Construir Competencias

El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias.



¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Toda clase de aprendizaje, no es de ninguna manera un aspecto sin importancia, ya que para lograr el desarrollo de las habilidades de cada individuo debemos incluir toda una serie de actividades de socialización encaminadas a la obtención o desarrollo de nuevos conocimientos, de la comprensión de la información y la formación de un criterio. Entonces, los alumnos serán capaces de comprender en cada situación que se les presente, cual será el camino que a su juicio resulte ser el más adecuado a la hora de tomar decisiones y el estar seguros de que hicieron lo correcto.

Por otro lado la forma de evaluar a los alumnos mediante la aplicación de un examen de conocimientos, por medio del cual los alumnos podrán “comprobar” el nivel de dominio que tienen de cada una de las asignaturas y obtener una nota aprobatoria, debe ser complementada con la evaluación de otras distintas habilidades como son las actitudinales y las habilidades procedimentales. Ya que debemos tener en cuenta que los alumnos desarrollan distintas habilidades las cuales hacen que el alumno adquiera competencias, las cuales le serán de utilidad durante toda su vida, tanto en el ámbito personal, así como también en el ámbito profesional.

Para que el aprendizaje sea significativo, es importante que el alumno esté interesado y tome consciencia de que ni el maestro, ni ninguna otra persona pueden obligarlo a que se interese en algún tema sino que cada uno debe evaluar y decidir lo que ocurrirá al realizar el cambio dentro de sí y cambiar su actitud ante determinadas situaciones del aprendizaje.


Debemos tener muy en cuenta que entre los alumnos y los profesores, existe una brecha generacional, la cual es necesario de minimizar , apoyándolos como un verdadero compañero, al cual le interesa que verdaderamente salgan victoriosos y se conviertan en estudiantes orgullosos de ser.

El lograr encausar a los estudiantes es una ardua tarea, en el sentido de que es necesario lograr una comunicación y logara con ello que los alumnos planteen, que piensan acerca de cómo podría trabajar de manera colaborativa y desarrollar las actividades que permitan la intervención de todos, aportando ideas, conceptos, teorías y realizar un trabajo encaminado al desarrollo de las competencias.




Agustín Solano Castro

Considerar el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales

Considerar el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, en opinión de Vygotski, la mejor enseñanza es la que se adelanta al mismo. En este modelo de aprendizaje, el contexto ocupa un lugar preponderante, por lo que la interacción social se convierte en motor del desarrollo, conjuntamente con la comunicación (lenguaje), introduce, también, el concepto de “zona de desarrollo próximo” que es la distancia entre los niveles real de desarrollo y el de desarrollo potencial, donde las interacciones (alumno-alumno, padres-hijos, profesor-alumno, profesor-profesor, etc.) apuntalan el proceso de aprendizaje, generando un andamiaje donde el aprendiz puede apoyarse, de aquí, que, el aprendizaje y el desarrollo son dos procesos en constante interacción.
De esta manera, el aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del individuo. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas, por ejemplo, la interacción con los padres facilita el aprendizaje. La teoría de Vygotsky refiere como el ser humano trae consigo un código genético o “línea natural del desarrollo”, la cual está en función del aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Él, toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra de la posición de Piaget: afirmando que: “no podemos decir que el individuo constituye de un aislamiento, más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al alumno, a desarrollar sus capacidades cognitivas”. Lo que el educando realiza por sí mismo, más lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, forman la zona de desarrollo próximo, conocida como la distancia que existe entre los conocimientos previos y los adquiridos.
En esta teoría se rechazan los enfoques que reducen a la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana, Conductismo), no se niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero se le considera “insuficiente”. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. También se señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. La transmisión y adquisición de conocimientos, en este caso desarrollo de competencias.


AGUSTIN SOLANO CASTRO